名稱：河北省新樂市亮星小學
地址：河北省新樂市東張村村西
校長：孫麗霞
手機：13785105676
E-mail：sjzyy2009@126.com
xlzcl@126.com
xlslx65@126.com
教學質(zhì)量是學校的生命線，教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學校的生存與發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量首先要落實到課堂教學中。以此全面提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)化成長。
一、走進文本,重視一個"學"。 走進文本，就是要走進《課程標準》，走進教材，走進各類教育教學讀物。組織全校教師研究《課程標準》，加大對教師專業(yè)成長的培訓力度。分學科總目標、分目標探討《課程標準》中的目標要求，以"目標篇""內(nèi)容篇""案例篇""反思篇"為幾個訓練點，建立序列檔案。在確立小學規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定目標訓練序列，將小學終極目標分學段具體落實到課堂教學中的每一個單元。鼓勵教師立足文本，拓展文本，創(chuàng)新文本。讓每一位教師"把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西再研究"，親身體驗"研--做--思--提升"這樣一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，努力使學校成為學習型組織。
二、細研教材,立足一個"實"。 如何細研？我們以老師們所教學科為研究內(nèi)容，語文分年級、數(shù)學分學段、英語分學段、綜合組分學科構(gòu)建"集備組"，教導(dǎo)處制定嚴格的"亮星小學集體備課時間安排表"，確定每周兩節(jié)課的集備時間，有主題、有課例、有展示、有反饋、有完善。完善已有的集備記錄，要求做到："講"--講到教材精辟處，講到教學過程中的困惑處；"析"--析到教材的疑難處，析到教學過程中的引導(dǎo)處；"評"--評到教材的閃光處，評到教學過程中的師生發(fā)展處；"挖"--挖到教材情感的蘊涵處，挖到教學過程中的三維目標結(jié)合處。以集體備課為突破口，讓個人備課與集體備課相輔相成，提高教學設(shè)計質(zhì)量。在改革教法上下功夫，體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為本，幫助學生建立新的學習方式，教案、導(dǎo)案、學案三位一體。我們特別注重老師們的教學反思，反思成功之舉、失敗之處、探索之路，智慧之光，學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后反思，能使我們經(jīng)常梳理思想，調(diào)整教學心態(tài)，改進教學方法，提高駕馭課堂的能力。
三、提高質(zhì)量，追求一個"質(zhì)"。 首先，提高質(zhì)量要明確標準。全體教師集中研修和諧課堂的評價標準，積極開展以"橫向互助、縱向引領(lǐng)、多元互動"為方針的多層次的教學研討，充分向課堂40分鐘要質(zhì)量。 "橫向互助"，就是教師同伴間的橫向互助。比如：同學科老師之間的相互備課、聽課、評課、研討，創(chuàng)設(shè)和諧的研修氛圍。 "縱向引領(lǐng)"，就是學校骨干教師、教研組長以及領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)。
“關(guān)注每一個學生的個性發(fā)展，為每一個學生的成功搭建舞臺?！边@是幾年來的教學實踐中我們確立的辦學目標。為此，學校開展了“月月有節(jié)，寓教于樂”的素質(zhì)教育系列活動，引導(dǎo)學生“活學活用”，體驗學習成功的樂趣，激發(fā)孩子永不懈怠的求知欲。把亮星的孩子培養(yǎng)成才是每一位教師的美好心愿，亮星小學的教師愿以每一天的努力，換來學生對老師的喜愛、換來家長對教育的滿意、換來社區(qū)對學校的認可，換來亮星更美好的未來！